生态教育:学校教育的理性回归

时间:2020-01-26 来源: 国际新闻

生态教育是关注和尊重个体生命的教育,以人为本是其核心理念。作为教育和培训的主体,“以人为本”必须着眼于扩大每个学生的生命厚度,储存和提高生活质量,激活和培养生活能力。激发教育对象的内在潜能,使其养成良好的习惯,成为一个具有健全人格和全面素质的人。

近年来,淅川小学以“生态教育”的理念指导所有教育实践活动。它重组了“时间、空间、生活”的三维课堂,充分利用课程和喜爱的活动增加儿童的学习和生活乐趣,使他们在融入社会、生活和自然中获得洞察力和智慧,探索回归教育的途径。

“三维”情境教室“扩大了生活紧张度”孩子们对知识的好奇心和渴望远远超过了学校提供的几门课程。根据小学生的心理需求,近年来,学校一直在尝试构建一个“时间、空间、生活”的三维情境课堂。在“写作体验实践活动技能形成”的心理形成过程中,学校拓宽了儿童的视野,扩大了信息量,使他们在快乐中学习,增加了学习兴趣,陶冶了学习情操。

它的方法:让孩子们先在报纸、杂志和互联网上收集类似的故事,然后挖掘出他们周围的典型人物,联系他们自己的经历和感受,通过内化形成能力。例如,在学校组织的“最美孝道演讲比赛”中,学生们将首先参观“孝道大道”的展板,了解“孝道”文化,收集信息。然后让孩子们去拜访亲戚和邻居,看看谁有孝道,具体的典型例子是什么。最后是他的“孝”心故事。每次演讲,总会感到一份孝心,感动观众。

走出校园,进入自然课。每年,学校都会组织春游和秋游,让学生走进大自然,了解作物的生长习性和规律,并感兴趣地学习相应的学科。向学生展示马山和范蠡景点,了解历史人物关羽和范蠡的历史贡献,拓宽《社会》科目的内容。

学科整合,与地域文化对接。学校组织和整合各种学科的知识,并与地域文化相联系和拓展。例如,教师有意识地将第《音乐》课的中世纪乐器“编钟”课程、第《品德与社会》课的“古楚国”课程和第《语文》课的“了解家乡历史和文化的综合活动”课程整合在一起。他们还带领学生参观淅川县楚氏渡博物馆,听解说,看介绍,敲钟,体验家乡厚重的历史文化,感受古楚时代的原始繁荣。

创建校本课程教育部颁布的“增添生命荣耀”课程标准规定,校本课程应占总课程的一定比例,以补充、改进和扩大国家课程。小学阶段是养成习惯的关键时期。基于儿童的可持续发展,学校在学术研究上有一个明确的目标:高质量的生活总是比高年级的生活更好。学校领导小组带领学校骨干教师精心策划、反复论证、编制一套校本教材,并将其纳入课堂教学和评价体系。

《好习惯成就幸福人生》:从学校教育的实际出发,针对儿童语言和行为习惯的特点,将伟人和科学家取得伟大成就的良好习惯的日常行为习惯、文明举止和故事汇编成小册子,供学生随身携带,随时阅读。每周,学校都会表彰典型学生的照片和行为。通过自我评价、家长评价和班主任评价,学校鼓励所有学生养成良好的习惯。

《诗文诵读》:学校从唐诗、宋词、元曲和现代优秀散文中精选500篇经典作品(文章)。根据认知水平,学校敦促孩子们逐步形成积极的

“文化艺术节”。每年九月开学时,学校都要确定一个主题,并动员全体员工参加。孩子们头脑风暴、写作、导演、唱歌跳舞、相声小品、脱口秀、器乐表演、杂技魔术等。在9月底舞台表演的基础上,学校成立了一个导演小组,挑选有创意的优秀节目,提炼升华,创作精品。十月的最后一周,表演将集中在五天,让孩子们放松,释放他们的梦想,展示他们的艺术才华。近年来,在省、市、县春节联欢晚会上,学生们创作了9个节目,包括《书法练习字帖》、《大型管弦乐团演奏》和《碧波孔雀》。

“健身节”。每年,学校指定四月的最后一周为全体员工健身节,并在一个月前公布竞赛项目。滚铁环、拉丁舞、武术、方舞等内容丰富。有趣的运动增强学生的体质,释放生命的活力。

“成长节”。每年,在“六一”联欢晚会上,学校都会为每个项目指派指导教师,以提升和升华他们,让孩子们快乐地成长。

除了上面提到的三个节日,学校还设立了十个快乐节日。例如,在雷锋日,为他人做一件好事。植树节那天,我们将和父母一起种一棵“快乐成长之树”。在母亲节,帮你妈妈一个忙。爱护你的眼睛,教你的家人做眼保健操…

心在哪里,精力就在哪里。学校五年级学生赵宏伟独自跳进丹江营救70岁老人,他的事迹传遍中原。8岁的张瑶痴迷于绘画《梦之翔》,并被《竹》(海外版)誉为中国神童。四年级学生方圆走进人民大会堂读了一篇演讲。周舫,一个10岁充满爱心的青少年,作为这座城市唯一的形象大使,直接去了春节晚会.以人为本,注重儿童的可持续发展。在生态教育理念的指导下,儿童感受成长的快乐,品味生活的快乐,实现全面发展,让教育理性回归。

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